DÉROULEMENT

>>Travail à partir de la video 1 (ressource 1)

• Visionner une vidéo officielle de la chanteuse Louane (ressource 1) sans donner aucune explication aux élèves.

• Questionnement

- Connaissez-vous cette chanteuse ? Comment appelle-t-on ce type de vidéo ? Les élèves élaborent collectivement une définition du clip (vidéo réalisée à partir d’une chanson ou d’un morceau de musique).

- Souvent les chanteurs apparaissent dans leurs clips. Louane joue effectivement dans son clip. Quel rôle joue-t-elle ? Quel est le titre de la chanson interprétée par Louane ? Que pensez-vous de cette chanteuse en général ? (faire identifier le type de public qui l’apprécie)

- L’enseignant ou des élèves secrétaires notent au tableau tout ce qui est dit (adjectifs, commentaires positifs ou négatifs…). Chaque étape de l’analyse pourra donner lieu à une trace écrite collective.

• Visionner une deuxième fois le clip avec arrêts sur images pour repérer les éléments autour de la vidéo.

- Sur quel site est diffusé le clip ? Comment le savez-vous ? Faire repérer les indices et informations : logo YouTube, nom de la chaîne officielle de Louane, date de mise en ligne de la vidéo.

- C’est quoi YouTube ? Qui met les vidéos ? Que peut-on faire d’autres sur YouTube ? Toutes les réponses des élèves sont notées : partager et commenter des vidéos, regarder les vidéos partagées par d’autres utilisateurs, créer et s’abonner à des chaînes, partager ces vidéos sur Facebook, Twitter.

- Avez-vous déjà partagé des vidéos personnelles ? Avez-vous le droit de le faire ? Rappeler qu’il faut être majeur.

- Comment s’appellent ceux qui ont une chaîne YouTube ? En connaissez-vous ? Avez-vous des membres de votre famille, des amis qui ont une chaîne publique, accessible à tous ?

- Faire remplir une fiche récapitulative aux élèves : logo YouTube, clip, titre, nom de la chaîne, informations sur la vidéo (date de mise en ligne, texte de présentation), nombre de vues, commentaires, icône j’aime/je n’aime pas, partage.

• Arrêt sur image sur le bandeau publicitaire (avec la marque de vêtement) qui apparaît en bas de la vidéo.

- À quoi sert ce bandeau ? Pourquoi apparaît-il ? Identification du produit dans la publicité. Faire prendre conscience que Louane a accepté et a été payée pour que ce bandeau apparaisse.

- Pourquoi la marque a-t-elle choisi la chaîne de Louane ? Amener les élèves à réaliser le lien entre la popularité de la chanteuse et la visibilité du produit. Toutes les propositions des élèves sont notées au tableau.

Les publicitaires ciblent des chaînes en fonction du nombre d’abonnés et du type de public qu’ils cherchent à toucher.

Au cycle 3, on peut parler de stratégie marketing.

Il s’agit ici d’une variante du celebrity marketing qui consiste à associer une marque et une célébrité pour donner plus de visibilité et une valeur ajoutée au produit. Cette technique favorise également la mémorisation de la marque ou du produit par les consommateurs.

Faire un sondage pour voir combien d’élèves ont retenu le nom de la marque de vêtements. Montrer plusieurs captures d’écran de bandeaux publicitaires de vêtements de marques différentes. Les élèves reconnaissent-ils le bandeau qui apparaît sur la vidéo de Louane. Connaissaient-ils cette marque avant ?

>>Travail à partir de la vidéo 2 (ressource 2)

• Visionner la vidéo « clip colorshow » sans donner d'explication. Louane reprend le titre des Cardigans « Lovefull » pour le lancement des cosmétiques colorshow de la marque Maybelline.
• Questionnement sans explication. Louane reprend le titre des Cardigans « Lovefull » pour le lancement des cosmétiques colorshow de la marque Maybelline.

Questionnement sur la mise en scène, le scénario et le montage de cette vidéo :

Qui voit-on ? Où ? Quand ? Comment est construite cette vidéo ?

Jeu d’alternance d’images entre Louane entourée de ses musiciens et de trois jeunes femmes qui se maquillent. L’alternance rapide des images, au rythme de la chanson, crée une dynamique joyeuse. L'humour est présent. Quand les jeunes femmes se maquillent, les vêtements et les instruments de Louane et des musiciens changent de couleur.

Quelle sorte de vidéo est-ce ? Cette vidéo a l’apparence d’un clip. Pour valider cette hypothèse, les élèves rappellent la définition du clip qui avait été rédigée collectivement. Quels éléments permettent de le vérifier ? Les élèves identifient individuellement les différentes informations autour de la vidéo. Faire repérer les différences et les ressemblances avec la première vidéo.

Les deux vidéos sont diffusées sur YouTube mais ce n’est plus la chaîne officielle de Louane. C’est la chaîne de la marque de cosmétiques.